PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
W SZKOLE PODSTAWOWEJ - JĘZYK POLSKI

OPRACOWANY NA PODSTAWIE:
1.	Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 9 maja 2002 r. Nr 51, poz. 458)
2.	Rozporządzenia MEN z dnia 10. 08. 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (Dz. U. Nr 92, poz. 1020 z dnia 3 września 2001 r.)
3.	Rozporządzenia MEN z dnia 07. 09. 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 29, poz. 323 z 2001 r. z późniejszymi zmianami)
4.	Programu nauczania „Słowa jak klucze II”, Nr DKW 4014-34/99
5.	Podręcznika Hanny Dobrowolskiej „Jutro pójdę w świat”
6.	Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
(WSiP- Opr. DOROTA SZPRYCHEL  http://www.wsipnet.pl/kluby/polski.html?k=866&id=6319)

OCENIANIE TO: 
•	integralna część procesu nauczania
•	proces gromadzenia informacji
•	wspieranie szkolnej kariery uczniów
•	podnoszenie motywacji uczniów do kształcenia się

PRZEDMIOTEM NAUCZANIA I OCENIANIA SĄ:
•	wiadomości
•	umiejętności
•	postawa ucznia (aktywność, działanie, samodzielność, systematyczność)
•	komunikowanie się

CELE OCENIANIA

OGÓLNY, który przyczynia się do nabycia  następujących umiejętności (standardów nauczania):
•	czytanie 
•	pisanie 
•	rozumienie 
•	korzystanie z informacji
•	wykorzystanie wiedzy w praktyce

SZCZEGÓŁOWE
1.	Ocenianie bieżące (wspomagające) ma na celu monitorowanie rozwoju ucznia, a w tym:
•	pomoc uczniowi w rozpatrywaniu i rozumieniu swoich słabych i mocnych stron oraz  
w ukierunkowaniu go do dalszej pracy,
•	przekazanie rodzicom (opiekunom) informacji o postępach ucznia,
•	przekazanie nauczycielowi informacji o efektywności jego nauczania, właściwym  
doborze materiałów, metod i sposobów nauczania
•	przygotowanie do egzaminów i sprawdzianów zewnętrznych (przez stosowanie 
oceniania kryterialnego)
2.	Ocenianie okresowe ma:
•	przekazać uczniowi informację na temat jego postępów w nauce języka polskiego 
•	dostarczyć nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki informacji na  
temat poziomu wiedzy i umiejętności ucznia
•	monitorować system szkolny
•	różnicować i klasyfikować uczniów
•	pomóc nauczycielowi w ewaluacji i modyfikacji procesu nauczania przedmiotu

SKALA OCEN I POZIOMY WYMAGAŃ
  OCENY uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wyrażone są tradycyjną oceną szkolną:
1 – niedostateczny
2 – dopuszczający
3 – dostateczny
4 – dobry
5 – bardzo dobry
6 – celujący

POZIOMY WYMAGAŃ, które  powinna uwzględniać taksonomia ocen:
•	Konieczne (na ocenę dopuszczającą)
Obejmują treści:
     -   bardzo łatwe (ale wykonane pod kierunkiem nauczyciela)
     -   praktyczne, przydatne życiowo
     -   niezbędne w dalszej edukacji - bazowe
•	Podstawowe (na ocenę dostateczną)
        Obejmują, oprócz wymagań koniecznych, treści :
-	najważniejsze w uczeniu się danego przedmiotu
-	łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego
-	często powtarzające się w procesie nauczania
-	określone programem nauczania na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych
-	proste, uniwersalne umiejętności z zakresu nauczania języka polskiego
•	Rozszerzające (na ocenę dobrą)
           Obejmują, oprócz wymagań podstawowych, treści:
            -   umiarkowanie trudne
            -   złożone, mniej przystępne niż zaliczone do wymagań podstawowych
     -   częściowo rozszerzające podstawy przedmiotu
•	Dopełniające (na ocenę bardzo dobrą)
   Obejmują, oprócz wymagań rozszerzających, treści :
-	wymagające korzystania z różnych źródeł
-	umożliwiające rozwiązywanie problemów
-	pośrednio użyteczne w życiu pozaszkolnym
-	pozwalające łączyć wiedzę z różnych przedmiotów i dziedzin
•	   Wykraczające (na ocenę celującą) 
              Powinny, oprócz wymagań dopełniających, obejmować treści:
              -    znacznie wykraczające poza program nauczania
    -   wymagające znacznej samodzielności ucznia
    -   wynikające z indywidualnych zainteresowań
 
INFORMACJE O POSTĘPACH UCZNIA gromadzi się:
•	w dzienniku lekcyjnym 
•	w zeszytach przedmiotowych
•	w teczkach prac uczniów (zawierających referaty, sprawdziany, testy, wypracowania, rysunki)

O postępach w nauce uczeń i jego rodzice informowani są w formie:
•	oceny (stopnia szkolnego), 
•	oceny opisowej (recenzji prac), 
•	oceny ustnej (recenzji ustnej),
•	pisemnej – o zagrażającej na koniec semestru lub roku szkolnego ocenie niedostatecznej rodzice są powiadamiani przez nauczyciela lub wychowawcę na miesiąc przed klasyfikacją semestralną (końcoworoczną).

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH
„Słowa jak klucze II”, Nr DKW 4014-34/99

Ocena celująca 
Otrzymuje ją uczeń, który:
•	osiągnął wszystkie standardy i określone nimi sprawności o charakterze polonistycznym oraz ma wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania,
•	systematycznie, rzetelnie i z dużym zaangażowaniem pracował podczas zajęć języka 
polskiego oraz w domu, przygotowując się do lekcji,
•	wykazuje aktywność i pomysłowość twórczą,
•	poprawnie wykonywał większość prac dodatkowych zlecanych przez nauczyciela,
•	samodzielnie rozwiązywał problemy pojawiające się w edukacji polonistycznej,
•	brał udział w konkursach związanych z językiem polskim (różne etapy) i osiągał wysokie wyniki, 
•	przyczynia się do podniesienia poziomu wiedzy i umiejętności innych uczniów poprzez działanie w grupach wsparcia uczniowskiego,
•	przejawia zainteresowanie przedmiotem i przedstawia zagadnienia w ciekawy sposób,
•	ma zasób leksykalny języka na poziomie ucznia gimnazjum,
•	w swoich wypowiedziach biegle posługuje się terminami językowymi i teoretycznoliterackimi oraz stosuje różnorodne konstrukcje składniowe.

Ocena bardzo dobra
Otrzymuje ją uczeń, który:
•	opanował treści i problemy objęte programem nauczania,
•	był systematyczny i samodzielny w pracy na lekcji i w domu,
•	cechował się aktywnością na zajęciach,
•	rozwiązywał zadania i problemy o znacznym stopniu trudności,
•	terminowo wywiązywał się z zobowiązań w stosunku do nauczyciela,
•	wykorzystuje znajomość materiału języka polskiego w nauce innych przedmiotów i 
życiu pozaszkolnym,
•	biegle posługuje się różnymi sposobami gromadzenia informacji (korzysta z różnych  
źródeł),
•	pisze poprawnie pod względem ortograficznym, 
•	na ogół nie popełnia błędów interpunkcyjnych,
•	formułuje teksty mówione i pisane różnej długości, poprawne językowo,
•	czyta poprawnie pod względem technicznym, stosując się do znaków interpunkcyjnych i świadomie modulując głos.

Ocena dobra 
Otrzymuje ją uczeń, który:
•	był systematyczny, terminowo wywiązywał się z zadań,
•	bywał aktywny,
•	formułuje wypowiedzi pisemne i ustne, popełniając niewielką ilość błędów językowych,
•	na ogół nie popełnia błędów ortograficznych,
•	opanował umiejętności umiarkowanie trudne, złożone, mniej przystępne niż zaliczone 
do wymagań podstawowych,
•	ma dobrą znajomość treści i zagadnień materiału programowego,
•	samodzielnie rozwiązywał większość problemów literackich i językowych,
•	wykonywał nietypowe zadania praktyczne i teoretyczne,

Ocena dostateczna 
Otrzymuje ją uczeń, który:
•	samodzielnie rozwiązywał problemy językowe i literackie o niewielkim poziomie trudności, łatwe dla ucznia nawet mało zdolnego,
•	opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym, określonym przez podstawę programową,
•	stosował wiadomości w sytuacjach typowych,
•	przyswoił proste, uniwersalne umiejętności, często powtarzające się w procesie nauczania,
•	stosuje się do poznanych zasad ortograficznych, ale nie zna wyjątków i pisowni tradycyjnej,
•	czyta poprawnie pod względem technicznym,
•	rozumie tekst po cichej lekturze,
•	bywał nieprzygotowany do zajęć.

Ocena dopuszczająca
Otrzymuje ją uczeń, który:
•	nawet najprostsze zadania wykonywał przy pomocy nauczyciela lub innego ucznia,
•	opanował umiejętności praktyczne, przydatne życiowo,
•	przyswoił treści niezbędne w dalszej edukacji – bazowe,
•	ma niewielką znajomość treści i problemów materiału programowego,
•	słabo czyta pod względem technicznym, ale rozumie przeczytany tekst,
•	popełnia liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne,
•	zna kilka terminów literackich i gramatycznych, ale nie umie tej wiedzy wykorzystać,
•	w miarę systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy, ale nie zawsze odrabia prace domowe.

Ocena niedostateczna 
Otrzymuje ją uczeń, który:
•	nie spełnia wymagań koniecznych,
•	nie potrafi wykonać najprostszych zadań nawet przy pomocy nauczyciela,
•	nie opanował bazowych sprawności językowych,
•	nie rokuje nadziei na uzupełnienie zaległości,
•	zaległości uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z przedmiotu,
•	nie zna nawet małej części materiału przerabianego na lekcjach,
•	nie wykazuje chęci do nauki ani żadnej aktywności,
•	prowadzi zeszyt niesystematycznie albo wcale nie prowadzi zeszytu,
•	świadomie opuszcza prace klasowe, sprawdziany i ich poprawę,
•	nie przyswoił umiejętności przydatnych życiowo,
•	nie dysponuje wystarczającym zasobem leksykalnym.

Ocenę wyższą otrzymać może uczeń, który spełnia wszystkie wymagania przypisane ocenom niższym